Chapter 1 – Getting Ready
‘Daniel, I’m here!’ Julia calls. She is at the front door of the house.
‘What is it, Julia?’ I reply.
‘We’re going to Spain today! You remembered, right?’
‘Of course I did. I’m packing!’ I call.
My name is Daniel. I’m 24 years old. Julia is my sister. She is 23. We’re
both at university. We share a house in London. Our parents are Arthur and
Sarah Bell.
Julia and I are getting ready for a trip. We’re going to Barcelona, Spain.
We’re both earning degrees in Spanish. We already know a lot of the
language, but we want to learn more. We’re going to be
exchange students
this term.
I’m tall, about six feet. I have longish brown hair. My eyes are green and
I have a wide mouth. I have a strong build. My legs are strong due to hours
on the tennis courts. I’m a very good basketball player as well.
My sister Julia also has brown hair. Her hair is longer than mine. She
doesn’t have green eyes. She has brown eyes like my dad. I have the same
colour eyes as my mum.
My parents both work. My dad is an
electrician. He works for a major
electric company. My mum is a writer. She also owns a company. It sells
science fiction books.
My parents are really great. They always help us to reach our goals. They
both speak Spanish well. They often speak to us in Spanish. It helps Julia
and I practise. They really encouraged us to become exchange students. We
are leaving for Spain today.
My dad comes in my room. He looks at me in surprise. Why? Because
I’m not dressed. ‘Daniel! Why aren’t you dressed?’ Dad asks.
‘Dressed? I just got up. I had a
dry yet!’
shower five minutes ago. I’m not even
‘Come on! We don’t have much time. I want to take you to the
But I have to go to work, too.’
‘Don’t worry, Dad. I’m getting dressed now.’
‘Where’s your sister?’
‘She’s in her room.’
airport.
My dad goes into my sister’s room. He wants to talk to her. He enters and
Julia looks at him. ‘Oh, hi, Dad. Do you need something?’ asks Julia.
‘Yes. Your brother’s getting dressed. Here.’ My dad gives Julia a
wad of
cash. ‘I want you to both have this.’
Julia is surprised. ‘Dad! There’s a lot of money here!’ she says.
‘Your mother and I have saved this money. We want to pay for part of
your trip to Spain.’
‘Thanks, Dad!’ says my sister. ‘It will be very useful. I’m going to tell
Daniel!’
Julia turns to leave. She almost runs into me. She and Dad didn’t notice
that I was coming in. My dad sees me. ‘Oh, Daniel, you’re here!’ he says.
‘And you’re dressed! Great!’
My dad points to the money. ‘That money is for the two of you. It’s to
help with the trip.’
‘Thanks, Dad. It’ll be really helpful,’ I reply.
Julia smiles.
‘Now we must get ready,’ Dad says. ‘We have to leave for the airport!
Come on!’
Shortly after we eat, we leave the house. We
head for the airport in
Mum’s car. Julia is very
nervous.
‘Julia,’ Mum says, ‘are you all right?’
‘I’m really nervous,’ Julia answers.
‘Why?’
‘I don’t know anybody in Spain. I’ll only know Daniel.’
‘Don’t worry,’ Mum replies. ‘There are a lot of very nice people in
Barcelona. Especially Daniel’s friend Armando.’
‘Yes, Mum. I’m sure you’re right. But I still feel nervous … What if
something happens?’
‘It will be all right,’ says Dad.
At the airport there are lots of people
checking in. Many of them are
travelling for work. Some are travelling for fun. I go over to Julia. Then I
ask, ‘Are you more
relaxed now?’
‘Yes, Daniel. I was really nervous in the car.’
‘Yes, I know. But everything’s going to be fine. My friend Armando is
really nice. He often helps exchange students like us.’
Our parents
hug us warmly. We all wave goodbye as Julia and I leave.
‘We love you both!’ they call. That’s the final thing we hear. An hour later,
our plane
takes off. We are headed for Barcelona!
Chapter 1 Review
Summary
Daniel and Julia are students. They live in London. They study Spanish at
university. They are going to Spain today. They will be exchange students
in Barcelona. Their parents take them to the airport. Julia is very nervous in
the car. She relaxes at the airport. She and Daniel leave for Spain.
Vocabulary
exchange student a student studying in another area or country
electrician someone whose job is to put in or repair electrical equipment
science fiction stories that take place in an imagined future or in other parts
of the universe
shower a piece of bathroom equipment that produces a flow of water that
you stand under to wash yourself
airport a place where passengers get on and off aircraft
wad of cash a pile of paper money
head for (slang) go to
nervous worried or frightened
check in (for a flight) to tell the people at an airport that you have arrived
relaxed feeling calm, comfortable and not worried
hug to put your arms around someone and hold them
take off when an aeroplane leaves the ground and goes up into the air
Comprehension Questions
Select one answer only for each question.
1) Daniel and Julia live in .

a. the same house in London

b. different houses in London

c. the same house in Barcelona

d. different houses in Barcelona

2) Daniel and Julia’s parents .
a. speak Spanish, but they don’t practise with their children
b. speak Spanish and practise with their children
c. don’t speak Spanish
d. don’t live in London
3) Daniel and Julia’s father gives them a present for the trip. What is it?
a. a car
b. a trip to the airport
c. a science fiction book
d. money
4) During the trip to the airport, Julia feels . a. sad b. happy c. nervous d. frightened 5) At the airport, there .
a. are a lot of Daniel’s friends
b. are a lot of businesspeople
c. aren’t many people
d. are a lot of childre

6–րդ դասարան

1. Ո՞ր նախադասությունն է պարզ ընդարձակ։ (1 մ.)
2. Մարդիկ ու մեքենաները անցուդարձ էին անում:
3. Անտառն ավելի գեղեցիկ էր թվում:
4. Խոսակցությունը կարծես հաճելի էր նրան:
5. Յուրաքանչյուրը ոք լաց էր լինում:
6. Անուղղակի խոսքը փոխակերպի՛ր  ուղղակիի։ (1 մ.)

Կինն ասաց բժշկին. «Թող իմ ամուսինը ծանր հիվանդ է, ե՛կ և նայի՛ր. իրենք աղքատ մարդիկ են. բոլորը մերժել են իրենց»:

Ուղղակի խոսք․ Կինը բժշկին ասաց. Իմ ամուսինը ծանր հիվանդ է, ե՛կ և նայի՛ր։ Մենք աղքատ մարդիկ ենք, բոլորը մերժել են մեզ։

• Անուղղակի խոսքը փոխակերպի՛ր  ուղղակիի։ (1 մ.)

Տանտերն ինձ պատասխանեց, որ ես ինքս եմ կատակասերը. ինքը երեկ հավատաց իմ փուչ ծառայի խոսքերին, իսկ ես այսօր չեմ ուզում հավատալ իր խոսքերին, և բոլորս իրեն ծաղրում ենք:

Ուղղակի խոսք․ Տանտերը ինձ ասաց. «Դու ինքդ ես կատակասերը։ Ես երեկ հավատացի քո փուչ ծառայի խոսքերին, իսկ դու այսօր չես ուզում հավատալ իմ խոսքերին։ Բոլորդ ինձ ծաղրում եք»։

• Ո՞ր տարբերակում է տրված պարզ նախադասությունը ճիշտ փոխակերպված բարդի։(0,5 մ.)

«Նրա անունը լսելիս կամ նրան հիշելիս իմ սիրտը լցվում է գոյականական մի մեղմ ջերմությամբ»։

1) Երբ լսում եմ նրա անունը կամ հիշում եմ նրան, իմ սիրտը լցվում է գոյականական մի մեղմ ջերմությամբ:

 2) Եթե լսում եմ նրա անունը կամ հիշում եմ նրան, իմ սիրտը լցվում է գոյականական մի մեղմ ջերմությամբ:

3) Իմ սիրտը գոյականական մի մեղմ ջերմությամբ է լցվում, քանի դեռ լսում եմ նրա անունը կամ հիշում եմ նրան:

4) Իմ սիրտը գոյականական մի մեղմ ջերմությամբ է լցվում այն բանի շնորհիվ, որ լսում եմ նրա անունը կամ հիշում եմ նրան:

•  Ուղղակի խոսքը փոխակերպի՛ր  անուղղակիի։ (1 մ.)

— Ես քեզ չեմ կանչել հանդիմանելու համար, — ասաց պրոֆեսորը Գոհարին և ժպտալով ավելացրեց, — Ես ուզում եմ քեզ հայտնել մի բան, որին դու տեղյակ չես:

Անուղղակի խոսք․ Պրոֆեսորը Գոհարին ասաց, որ ինքը նրան չի կանչել հանդիմանելու համար և ժպտալով ավելացրեց, որ ուզում է նրան հայտնել մի բան, որի մասին նա տեղյակ չէր։

• Փոխի՛ր ուղղակի խոսքի շարադասությունը երկու ձևով և կետադրի՛ր։ (2 մ.) Սպարապետը ասաց. «Սմբա՛տ, դու պետք է ներողություն խնդրես ինձնից քո անվայելուչ արարքի համար»։

Տարբերակ 1․

 Սմբա՛տ, դու պետք է ներողություն խնդրես ինձնից քո անվայելուչ արարքի համար, — ասաց Սպարապետը։

Տարբերակ 2․

Սպարապետը Սմբատին ասաց. Դու պետք է ներողություն խնդրես ինձնից քո անվայելուչ արարքի համար։

• Անուղղակի խոսքի փոխակերպման ո՞ր տարբերակն է ճիշտ։ (0,5 մ.)

Կարենը քեզ ասաց, թե դու չէիր կարող արդյոք քո խնդիրները ընտանիքիդ անդամների հետ լուծել, հետո ավելացրեց, թե քո ամեն մի քայլի մասին արդյոք պետք է ամենքն իմանային։

1. — Դու չէի՞ր կարող քո խնդիրները ընտանիքիդ անդամների հետ լուծել, — ասաց Կարենը քեզ, հետո ավելացրեց, թե քո ամեն մի քայլի մասին պետք է ամենքն իմանայի՞ն:
2. — Դու չէի՞ր կարող քո խնդիրները ընտանիքիդ անդամների հետ լուծել, — ասաց Կարենը քեզ, հետո ավելացրեց, — ամեն մի քայլիս մասին ամենքը պետք է իմանայի՞ն:
3. Կարենը քեզ ասաց, հետո ավելացրեց. — Դու չէի՞ր կարող քո խնդիրները ընտանիքիդ անդամների հետ լուծել, ամեն մի քայլիդ մասին ամենքը պետք է իմանայի՞ն:
4.  — Դու չէի՞ր կարող քո խնդիրները ընտանիքիդ անդամների հետ լուծել, — ասաց Կարենը քեզ, հետո ավելացրեց, — ամեն մի քայլիդ մասին ամենքը պետք է իմանայի՞ն:
5. Որոշիր՝ նախադասությունը պարզ է, թե բարդ: (1 մ.)
6. Դրսում քամին դադարեց, սկսեց ձյուն տեղալ: բարդ
7. Սրթսրթալով տեղավորվեցինք մի փոքր անձավում: պարզ 
8. Երեխաները ծառից խոշոր, բայց խակ սալոր էին քաղել: պարզ
9. Շրջակայքում փայտ չկար, որ խարույկ վառեինք: բարդ
10. Մինչև լույս կդիմանանք ու մեր որսը լուսաբացին կշարունակենք: բարդ 
11. Աստծո հրամանով սարերն իրար են մոտեցել, լիճը հասցրել են մինչև երկինք և ազատել վիշապից: բարդ
12. Երեխաների ճիշտ դաստիարակությունն ամեն ընտանիքի առաջնային խնդիրն է: պարզ
13. Անտառը դատարկվում է, ու ծառերը չորանում են: բարդ

• Հոլովի՛ր քաղաք, սենյակ, ծառուղի, թերակղզի բառերը։ (1 մ.)

Ուղղական-

Սեռական-

Տրական-
Հայցական-

Բացառական- քաղաքից

Գործիական- քաղաքով

Ներգոյական- քաղաքում

1. Յուրաքանչյուր բառի դիմաց գրի՛ր՝ որ հոլովմանն է պատկանում։ (1 մ.)

Ոզնի-ու

Կատու-ի

Ջրավաճառ-ի

Համակարգիչ-ի

Վարդ-ի

Հույս-ի

Կին-ոջ

Սեր-ու

Աստված-ու

Երեկո-վա

Ցերեկ-վա

Մարդ-ու

Ձի-ու

Օր-վա

Կեսօր-վա

Կրակ-ի

Մայր-որ

Գարուն-ան

Դասընկեր-ոջ

Քույր-ոջ

Ես  մի  հեքիաթ  գիտեմ,  որն  ուզում  եմ  քեզ  նվիրել:

Լինում  է,  չի  լինում,  մի  փոքրիկ  գյուղում  մի  մարդ  է  լինում:  Նա  ջրավաճառ  է  լինում:  Այդ  ժամանակներում  ջուրը  ծորակից  չէր  հոսում.  այն  հանում  էին  կամ  ջրհորների  խորքից,  կամ  էլ  վերցնում  էին  խորը  գետից:  Նա,  ով  չէր  ուզում  ինքնուրույն  ջուր  որոնել,  ստիպված  էր  այն  առնել  ջրավաճառի    կավե  մեծ  կուժերից:  Նրանք  շրջում  էին  գյուղից  գյուղ՝    հետները  տանելով  անգին  հեղուկը:

Մի  անգամ,  առավոտյան  կուժերից  մեկը  ճաք  տվեց,  ու  ջուրը  սկսեց  կաթել  ամբողջ  ճանապարհին:  Երբ  ջրավաճառը  հասավ  գյուղ,  գնորդներն  ամեն  անգամվա  պես  տասը  մետաղադրամով  առան  աջ  կուժի  միջի  ամբողջ  ջուրը,  և  միայն  հինգ  մետաղադրամ  տվեցին  այն  կուժի  ջրին,  որը  լիքն  էր  կիսով  չափ:

Նոր  կուժ  առնելը  շատ  թանկ  կնստեր  ջրավաճառի  վրա,  այդ  պատճառով  նա  որոշեց  ճանապարհն  անցնել  արագ՝    վնասի  չափը  նվազեցնելու  համար:

Երկու  տարի  շարունակ  տղամարդը  ջուր  էր  տանում  գյուղ  և  ստանում  իր  տասնհինգ  մետաղադրամը:

Մի  անգամ  նա  գիշերն  արթնացավ  կամացուկ  ձայնից:

—  Է՛յ…է՜յ:

—  Ո՞վ  կա  այստեղ,-հարցրեց  տղամարդը:

—  Ես  եմ:

Ձայնը  գալիս  էր  ճաքած  կուժից:

—  Ինչո՞ւ  դու  ինձ  արթնացրիր  այս  ժամին:

—  Ինձ  թվում  է՝    եթե  ես  քեզ  հետ  խոսեի  օրը  ցերեկով,  վախը  քեզ կխանգարեր  ինձ  հետ  խոսել…Իսկ  ինձ  հարկավոր  է,  որ  դու  ինձ  լսես:

—  Ի՞նչ  ես  ուզում:

-Ես  ուզում  եմ քեզնից  ներողություն խնդրել:  Ճաքը,  որից  ջուրը  հոսում  է,  առաջացել  է  ոչ  իմ  մեղքով:  Բայց  ես  գիտեմ,  թե  այն  որքան  է  քեզ  վշտացրել:  Ամեն  օր,  երբ  դու  հոգնած  հասնում  ես  գյուղ  և  իմ  բերածի  դիմաց  ստանում  ես  ուղիղ  կես  գին,  քիչ  է  մնում  ես  պայթեմ    արցունքներից:  Ես գիտեմ,  որ  դու կարող  ես  ինձ  նոր  կուժով  փոխարինել  կամ  էլ  շպրտել,  բայց,  մեկ  է,  դու  ինձ  չես  շպրտում:  Դրա  համար  ես  ուզում  եմ  շնորհակալություն  հայտնել  և  մեկ  անգամ  ևս  ներողություն  խնդրել  քեզանից:

—  Զավեշտ  է,  որ  դու  ինձնից  ներողություն  ես  խնդրում,-  քրթմնջաց  ջրավաճառը:  Առավոտ  շուտ  մենք  երկուսով  զբոսանքի  կգնանք:  Ես  ուզում  եմ  քեզ  մի  բան  ցույց  տալ:

Ջրավաճառը  նորից  ընկղմվեց  քնի  մեջ  մինչև  լուսաբաց:  Երբ  հորիզոնին  երևաց  արևը,  նա  վերցրեց  ճաքած  անոթն  ու  ուղղվեց  դեպի  գետը:

-Նայի՛ր,-ասաց  նա  հասնելով  մի  տեղի,  որտեղից  երևում  էր  ամբողջ  քաղաքը:  Ի՞նչ  ես  դու  տեսնում:

—  Քաղաք,-պատասխանեց  անոթը:

—  Էլ  ի՞նչ  ես  տեսնում,-  հարցրեց  տղամարդը:

—  Չգիտեմ…:  Ճանապարհ,-կասկածելով  ասաց  կուժը:

—Ճի՛շտ  է:  Իսկ  հիմա  նայիր  արահետին:  Ի՞նչ  ես  տեսնում:

—  Ես  տեսնում  եմ  չոր  հող  և  քարեր՝  ճանապարհի  աջ  կողմում  ու  ծաղիկների  շարք՝    ձախ  կողմի  վրա,-  ոչ  այնքան  վստահ  ասաց  կուժը՝    չհասկանալով,  թե  ինչ  է  իրենից  ուզում  իր  տերը:

—  Տարիներ  շարունակ  ես  անցել  եմ  այս  ձանձրալի,  անուրախ  ճանապարհով,  ջուր  եմ  տարել  գյուղ  և  երկու  կուժի  ջրի  դիմաց  ստացել  նույն  մետաղադրամները…  Բայց  մի  անգամ  ես  նկատեցի,  որ  քեզ  վրա  ճաք  է  առաջացել,  և  ջուրը  քչանում  է:  Քեզ  նոր  կուժով  փոխարինել  ես  չէի  կարող,  բայց  իմ  գլխում  ուրիշ  գաղափար  ծնվեց.  ես  գնեցի  գույնզգույն  ծաղիկների  սերմեր  և  ցանեցի  դրանք  ճանապարհի  երկու  կողմերում:  Ամեն  անգամ,  երբ  ես  անցնում  էի  այդ  ճանապարհով,  քեզնից  հոսող  ջուրը  ոռոգում  էր  արահետի  ձախ  կողմը:  Այդպես  առաջացավ  այս  գեղեցկությունը:

Ջրավաճառը  դադար  տվեց,  նայեց  իր  հավատարիմ  կուժին  ու  հարցրեց.  «Եվ  դո՞ւ  ես  ինձնից  ներողություն  խնդրում:  Միթե՞  նշանակություն  ունեն  այն  մի  քանի  ավել  մետաղադրամները,  երբ  քո  շնորհիվ,  քո  ճաքի  շնորհիվ  իմ  ճանապարհը  զարդարում  են  այս  վառվռուն  ծաղիկները՝    ուրախություն  պարգևելով  իմ  աչքերին:  Այդ  ե՛ս  պետք  է  քեզ  շնորհակալություն  հայտնեմ  քո  սքանչելի  ճաքի  համար:

Ես  հուսով  եմ,  ավելի  շուտ՝    համոզված  եմ,  որ  դու  հասկացար,  թե  ինչու  եմ  քեզ  նվիրում  այս    հեքիաթը:

Հարցեր և առաջադրանքներ

1. Ինչո՞ւ էր կուժը ներողություն խնդրում ջրավաճառից։

Ճաքի պատճառով ջուրը կորցնում էր, և տերը ստանում էր կես գին։

1. Ինչպե՞ս էր ջրավաճառը վերաբերվում կուժի «թերությանը»:

Նա դրական էր վերաբերվում, թերությունը վերածեց գեղեցկության՝ ծաղիկներ աճեցնելով։

1. Մարդկային ո՞ր հատկանիշներն են խորհրդանշում երկու կուժերը:

Լիքը կուժ՝ կատարելություն, ուժ։

Ճաքած կուժ՝ թերություն, բայց նաև յուրահատուկ արժեք

1. Ի՞նչ կարևոր դաս քաղեցիր ստեղծագործությունից:

Թերությունները կարող են դառնալ ուժ և բերել գեղեցիկ արդյունք։

1. Բացատրի՛ր՝ ինչո՞ւ է հեղինակը ընտրել «Սիրել բաց աչքերով» վերնագիրը։

Որպեսզի ցույց տա՝ պետք է սիրել մարդկանց՝ տեսնելով նաև նրանց թերությունները։

1. Դու ի՞նչ վերնագիր կընտրեիր ստեղծագործության համար:

Ճաքի գեղեցկությունը

1. Ի՞նչ բնութագրական հատկանիշներ ունեն ջրավաճառն ու կուժը:

Ջրավաճառ-խելացի, շնորհակալ, ստեղծագործ։

Կուժ- անկեղծ, մեղավորություն զգացող, բայց օգտակար։

1. Կարո՞ղ ես բերել օրինակներ կյանքից, երբ որևէ ձախողում կամ թերություն հանգեցրել է գեղեցիկ արդյունքի:

Օրինակ սխալից սովորելը, ձախողված փորձից նոր գաղափար ծնվելը։

1. Մգեցված բառերը կազմության առումով ի՞նչ ընդհանրություն ունեն: Նմանատիպ մի քանի բառ էլ դու փորձիր գտնել:

Բոլորը կազմված են նախածանցով կամ ածանցով (օր.՝ «ընկղմվել», «զավեշտ»), ունեն բարդ կառուցվածք։

1. Բացատրի՛ր զավեշտ, ընկղմվել, արահետ, ոռոգել բառերի իմաստները:

8. Բառերի բացատրություն

Զավեշտ – ծիծաղելի, տարօրինակ բան։

Ընկղմվել – խորասուզվել, մտնել խորքի մեջ։

Արահետ – նեղ ճանապարհ։

Ոռոգել – ջրել, խոնավացնել հողը։

Հունական դիցաբանությունը հին հույների առասպելաբանությունն ու դիցաբանությունն է, նրանց հավատալիքների, ծիսակատարությունների, աստվածների և աստվածությունների մասին բազմազան պատմությունների ամբողջությունը: Այն մեծ ազդեցություն է գործել հին աշխարհի մշակույթի վրա,սկիզբ է դրել մարդու, հերոսների, աստվածների վերաբերյալ շատ պատկերացումների: Հունական դիցաբանության հնագույն փուլը հայտնի է Եգեյան մշակույթի սալիկներից: Այս շրջանի համար բնորոշ է աստվածների սակավությունը։
Աստվածների հայր Զևսը և նրա կին Հերան ղեկավարում են աստվածների ընտանիքը, որի տունը՝ պանթեոնը, գտնվում է Հունաստանի հյուսիսային սահմանում գտնվող Օլիմպոս լեռան վրա։ Այդ ընտանիքի անդամներն էին Ապոլոն, Արտեմիս, Աթենաս Պալլաս, Արես, Պոսեյդոն, Հերմես, Դիոնիսոս, Դեմետրա, Պլուտոն և Պերսեփոնե աստվածներն ու աստվածուհիները։
Օլիմպիացիների ընտանիքը լրացնում էին բազմաթիվ տեղական աստվածությունները, սատիրները, ոգիները, նիմփերը, փերիներն ու մուսաները։Հույներն այդ բոլորին կատարում էին զոհաբերություններ՝ հիմնականում կենդանիների տեսքով։
Չնայած նրան, որ աստվածներն օժտված էին քմահաճ բնավորությամբ, իսկ նրանցից ոմանք, ինչպես պատերազմի աստված Արեսն ու ծովի աստված Պոսեյդոնը, կարող էին լինել վրիժառու։ Հին հույների հավատալիքներում չկային ո՛չ սատանաներ և ո՛չ խավարի և մեղքի այլ ուժեր։

Զևս
Զևս՝ հին հունական առասպելաբանությունում երկնքի, որոտի, ամպրոպի և կայծակի աստված, աշխարհի տիրակալ։ «Աստվածների և մարդկանց Հայրը», ինչպես հայրը իշխում է ընտանիքում, այնպես էլ նա է իշխում Օլիմպոս լեռան բնակիչներին՝ ըստ հին հունական կրոնի։ Օլիմպոսի աստվածներից գլխավորը՝ Կրոնոսի և Հռեայի երրորդ որդին, ամենափոքր երեխան է և կրտսերն է իր եղբայրների ու քույրերի մեջ։ Զևսի կինը՝ Հերա աստվածուհին, նաև նրա
քույրն է։ Նստավայրը համարվել է Օլիմպոս սարը: Քրոնոսը վստահ էր, որ իշխանությունն ընդմիշտ կմնա իր ձեռքում։ Նա երկյուղ ուներ, որ իր դեմ կապստամբեն զավակները և իրենկդատապարտեն նույն ճակատագրին, որին ինքը արժանացրեց իր հորը՝ Ուրոնոսին։ Նա վախենում էր իր զավակներից և հրամայեց Քրոնոսն իր կնոջը՝ Հրեային, որ նա իր մոտ բերի ծնած երեխաներին, և անգթորեն կուլ տվեց նրանց։ Սարսափեց Հրեան՝ իր զավակներին վիճակված ճակատագիրը տեսնելով։ Հինգին Քրոնոսն արդեն կուլ տվեց. Հեստիային, Դեմետրային, Հերային, Հադեսին (Աիդ) և Պոսեյդոնին։Հրեան չուզեց իր վերջին մանկանն էլ կորցնել։ Իր ծնողների խորհրդով նա հեռացավ Կրետե կղզի, և խորունկ մի անձավում ծնվեց նրա կրտսեր որդին։ Որդու փոխարեն բարուրի մեջ փաթաթված մի երկարուկ քար տվեց նրան, որ կուլ տա։ Քրոնոսը չկասկածեց, որ խաբված է կնոջից։ Իսկ Զևսը մեծանում էր Կրետեում։
Հավերժահարսները գուրգուրում էին փոքրիկ Զևսին, նրան սնում այծի կաթով։ Մեղուները փոքրիկ Զևսի համար մեղր էին բերում Դիկտե բարձր լեռան լանջերից։ Իսկ անձավի մուտքի մոտ հսկում էին պատանի թմբկահարները, և ամեն անգամ, երբ փոքրիկ Զևսը լաց էր լինում, նրանք սրերով խփում էին վահաններին, որպեսզի Քրոնոսը
չլսի նրա լացի ձայնը, և Զևսին էլ չվիճակվի նրա եղբայրների ու քույրերի ճակատագիրը։ Զևսի խորհրդանիշերն էին՝ կայծակը, արծիվը, ցուլը, վահանը, երկկողմանի կացինը և կաղնին։

Հադես
Հադեսը, ըստ հին հունական դիցաբանության, ստորերկրյա աշխարհի՝ դժոխքի աստվածն էր։ Ըստ առասպելի՝ նա և նրա եղբայրները՝ Զևսն ու Պոսեյդոնը, տիտաններին հաղթելիս ձեռք են բերում տիեզերքի իշխանությունը, իշխում են դժոխքում, օդում և ծովում։ Ըստ Հոմերի՝ Հադեսը ինքն էր պահպանում իր թագավորությունը։ Հադեսին զոհաբերում
էին սև եզներ։ Հոմերը կոչում է Հադեսին «մեծահոգի» և «հյուրասեր», քանի որ ոչ մի մահկանացու չի խուսափի իր ճակատագրից։ Հունական դիցաբանության մեջ օլիմպիական ժամանակահատվածի Հադեսը համարվում էր երկրորդական աստված։ Հադեսի առասպելը, որպես անցանկալի, սարսափելի աստծո, հարուստ չի մանրա
մասներով։ Հադեսը համարվում է ստորգետնյա հարստությունների և պտղաբերության աստվածություն, որը երկրի ընդերքից բերք է պարգևում։ Հադեսը առևանգում է երկրագործության աստվածուհի Դեմետրայի աղջկան՝ Պերսեփոնեին։ Դեմետրան լիովին հուսաբեկ դադարում է բերք պարգևել մարդկությանը և Զևսը հրամայում է Հադեսին ետ վերադարձնել Պերսեփոնեին իր մորը։ Զևսը համաձայնվում է միայն, որ Պերսեփոնեն տարվա մի մասը անցկացնի երկրի վրա՝ մոր հետ, իսկ մնացած ժամանակ իշխում էր ստորգետնյա թագավորությունում։

Պոսեյդոն
Պոսեյդոնը հին հունական դիցաբանության պանթեոնի Տասներկու Օլիմպիական աստվածներից մեկն էր։ Նրա հիմնական տիրապետությունը օվկիանոսն էր, նրան կոչում էին «Ծովի Աստված»:Համարվել է, որ այս աստծո զայրույթը կատաղի է, ինչպես և նրա տարրը, անհաշտ բարկությամբ նա հետապնդում է նրանց, ովքեր վիրավորել են նրան կամ հանդգնել չենթարկվել։ Հիմնական առանձնահատկությունը, որը տարբերում է Պոսեյդոնին առասպելներում՝ դա իշխանական, անողորմ և բռնի ուժն է, որը դրսևորվում է իր անբաժան թագավորական վեհությամբ։ Ըստ որոշ բանահյուսությունների՝ նա, ինչպես և իր եղբայր Զևսը, չի կիսում իր մյուս եղբոր ու քույրերի ճակատագիրը, որոնց կուլ էր տվել Կրոնոսը։ Նրան փրկել էր դաժան հորից և սարսափելի ճակատագրից մայրը՝ Հռեան,որը թաքցրել էր նորածին Պոսեյդոնին գառների հոտի մեջ։ Պոսեյդոնը համարվում էր ձիաբուծության հովանավոր։ Հենց նա էր, ով, ըստ լեգենդի, ստեղծել էր ձի և սովորեցրել վերահսկել այն։ Պոսեյդոնը հին հունական աստվածների հետ միասին մասնակցել էր տիտանների դեմ ճակատամարտին։ Պոսեյդոնը նաև սովորեցրել էր մարդկանց հեծնել և սանձել ձիերին։

Հարցեր և առաջադրանքներ

1 Ի՞նչ է ուսումնասիրում հունական դիցաբանությունը։ Հունական դիցաբանությունը ուսումնասիրում է աստվածների, հերոսների, հրեշների և ծեսերի մասին պատմությունները։
2 Ինչի՞ աստվածն էր Հադեսը ըստ հին հունական դիցաբանության։

Հադեսը հին հունական դիցաբանության մեջ համարվում էր ստորգետնյա աշխարհի և մահվան աստվածը։
3 Հին հունական առասպելաբանությունում ինչի՞ աստվածն էր Զևսը։

Զևսը հին հունական առասպելաբանությունում համարվում էր երկնքի և կայծակի աստված, ինչպես նաև աստվածների թագավորն ու մարդկանց պաշտպան։ Նա իշխում էր Օլիմպոս լեռան վրա և համարվում էր գլխավոր աստվածը։
4 Հին հունական դիցաբանության մեջ ի՞նչ էին կոչում Պոսեյդորին։

Հին հունական դիցաբանության մեջ Պոսեյդոնին կոչում էին ծովերի աստված։ Նա նաև հայտնի էր որպես երկրաշարժերի աստված և երբեմն՝ ձիերի ստեղծող ու հովանավոր։ Հույները նրան անվանում էին «Երկրաշարժող»՝ իր ահեղ ուժի պատճառով։ Նրա գլխավոր խորհրդանիշը տրիդենտն էր, որով նա կառավարում էր ծովերը և առաջացնում փոթորիկներ։
5․Ներկայացրու 5 կարևոր հատկանիշներ,որոնցով կբնութագրես նշված
աստվածներին։
Զևսը—բնութագրվում է որպես երկնքի և կայծակի աստված, աստվածների թագավոր
Հադեսը—համարվում է ստորգետնյա աշխարհի և մահվան աստված,
Պոսեյդորին—ծովերի, երկրաշարժերի և ձիերի աստվածն էր

Опубликовано 30 августа, 2025

Ծաղկավոր բույսերի օրգանները: Արմատ

Բույսերի թագավորությունում ընդգրկված են 320000 տեսակի բույս:

Դրանցից 280000-ը տարբերվում են նրանով, որ ունեն ծաղիկ:

Ծաղիկներով բույսերը կոչվում են ծաղկավոր կամ ծածկասերմ:

Ծաղկավոր բույսը կազմված է հետևյալ հիմնական խումբ օրգան համակարգերից.

• Վեգետատիվ կամ մարմնական: Ապահովում է բույսի գոյությունը` աճը, զարգացումը, սնուցումը, պաշտպանությունը, նյութափոխանակությունը:
• Գեներատիվ կամ սեռական:Ապահովում է բույսի սեռական բազմացումը` սեռական բջիջների միաձուլումը, պտուղների առաջացումը, սերմերի տարածումը:

Դրանք էլ կազմված են օրգաններից.

1. Վեգետատիվ են`

• ցողունը
• տերևը
• արմատը

2. Գեներատիվ են`

• ծաղիկը
• պտուղը
• սերմը

Բույսի օրգաններից է արմատը:

Խոտերը, խոտաբույսերը, թփերը, ծառերը անհնար է պատկերացնել առանց արմատների: Բույսն արմատներով ամրանում է հողում: Նրա շնորհիվ բույսը ողջ կյանքի ընթացքում ամուր կանգնած է իր տեղում:

Հատկապես խոր թափանցում են հողի մեջ ծառերի և թփերի արմատները, հասնում մեծ չափերի և ամուր պահում ծառի ծանր բունն ու տերևներով ճյուղերը:

Արմատն ունի կարևոր գործառույթներ`

• արմատը բույսը ամրացնում է հողին,
• արմատով բույսը հողից կլանում է ջուր և նրանում լուծված նյութեր,
• արմատի միջոցով բույսը կարող է բազմանալ:

Արմատները կարող են առաջանալ տարբեր կերպ.

1. Գլխավոր արմատը աճում է սերմի սաղմնային արմատիկից:

2. Հավելյալ արմատները աճում են բույսի այլ օրգաններից:

3. Կողմնային արմատները աճում են գլխավոր և հավելյալ արմատներից:

Ցանկացած բույս ունի արմատների այս տեսակներից: Դրանք քանակությամբ բազմաթիվ են և միասին հողում կազմում են արմատային համակարգ:

Գոյություն ունի երկու տիպի արմատային համակարգ.

1. Առանցքային

Այս դեպքում լավ զարգացած ու նկատելի է գլխավոր արմատը: Այն հաստ է, երկար, ամուր և առանցքի պես ամրացած է հողում: Նրանից աճում են մնացյալ թույլ զարգացած արմատները:

Այդպիսի արմատային համակարգ ունեն թրթնջուկը, լոբին, արևածաղիկը, գազարը:

2. Փնջաձև

Գլխավոր արմատը փնջով աճող արմատների մեջ աննկատելի է: Դրա փոխարեն մեծ թիվ են կազմում կողքային և հավելյալ արմատները: Դրանք բոլորը աճում են խրձով և միասին բույսն ամրացնում հողին:

Այդպիսի արմատային համակարգ ունեն ցորենը, գարին, եգիպտացորենը, սոխը, սխտորը:

Առաջադրանքներ`

1. Ի՞նչ երկու հիմնական օրգան համակարգերից է կազմված ծաղկավոր բույսը։

Ծաղկավոր բույսը կազմված է երկու հիմնական օրգան համակարգերից․

Վեգետատիվ օրգան համակարգ

Գեներատիվ օրգան համակարգ

1. Որո՞նք են վեգետատիվ օրգանները։
2. Արմատ
3. Ցողուն
4. Տերև
5. Որո՞նք են գեներատիվ օրգանները։

Ծաղիկ

Պտուղ

Սերմ

1. Ինչպե՞ս է բույսը հողին ամրանում։

Բույսը հողին ամրանում է իր արմատային համակարգի միջոցով։ Արմատները խորանում են հողի մեջ և պահում բույսը, որ քամին կամ ջուրը չպոկեն։

1. Նշիր արմատի երեք հիմնական գործառույթները։

Ամրացում

Սննդանյութերի և ջրի ներծծում

Պաշարների կուտակում

1. Որտեղի՞ց է աճում գլխավոր արմատը։

Գլխավոր արմատը աճում է սերմի արմատիկից։

1. Որտեղի՞ց են աճում հավելյալ արմատները։

Հավելյալ արմատները աճում են ցողունից կամ տերևից։

1. Որտեղի՞ց են աճում կողմնային արմատները։

Կողմնային արմատները աճում են գլխավոր արմատից կամ հավելյալ արմատներից։

1. Որո՞նք են առանցքային արմատային համակարգ ունեցող բույսերը։

Փնջաձև

Առանցքային

1. Որո՞նք են փնջաձև արմատային համակարգ ունեցող բույսերը։

Ցորեն

Գարի

Եգիպտացորեն

Բրինձ

Խոտեր

1. Образуйте краткую форму от данных прилагательных.

1) (хор́оший) сов́ет – совет хорош
2) (прекр́асный) поѓода –Прекрасна
3) (уж́асный) велиќан –ужасен
5) (пол́езный) прод́укты –палезний
6) (бл́изкий) кон́ец ур́ока –бизпок
7) (св́ежий) ид́ея –свежая
8) (гор́ячий) пес́ок –гаряч
9) (вќусный) торт –вкусен
10) (здор́овый) д́ети –здоровы
11) (далёкий) путь –далёк
12) (тр́удный) вопр́ос –трудень
13) (прост́ой) сп́особ –
14) (н́изкий) потол́ок –бизок
15) (пуст́ой) стаќан –пуст
16) (больн́ой) ребёнок –больен
17) (́узкий) корид́ор –узок
19) (своб́одный) вход –

2. От данных прилагательных образуйте краткую форму. Соедините их с наименованиями животных так, чтобы получилось сравнение.

Прилаѓательные: злой, м́удрый, см́елый пр́еданный, упр́ямый, гол́одный, молчал́ивый,
х́итрый, трусл́ивый, кол́ючий, с́ильный, зуб́астый.
Существ́ительные: соб́ака, зме́я, медв́едь, лев, волк, тигр, аќула, осёл, лис́а, з́аяц, ёж, р́ыба

злой как собака – собака зла

мудрый как змея – змея мудра

смелый как лев – лев смел

преданный как собака – собака предан

упрямый как осёл – осёл упрям

голодный как волк – волк голоден

молчаливый как рыба – рыба молчалива

хитрый как лиса -лиса хитра

трусливый как заяц – заяц труслив

колючий как ёж – ёж колюч

сильный как медведь – медведь силён

171. Կազմի´ր համառոտ և ընդարձակ նախադասություններ:

Ամբողջն ի՞նչ է անում (օր.՝ կորչում է):

Համառոտ-Ամբողջն կորչում է

Ընդարձակ-Ամբողջ երեխաները անտառում կորչում էին։

Բոլորն ի՞նչ են անում:

Համառոտ-Բոլորն երգում են

Ընդարձակ-Բոլոր երկրի մարդիկ երգում էին

Ոչ ոք ի՞նչ չի անում:

Համառոտ-Ոչ ոք չի գրում

Ընդարձակ-Ոչ ոք մեր դասարանից չի գրում

Ոչինչ ի՞նչ չի արվում:

Համառոտ-Ոչինչ չի արվում

Ընդարձակ-Ոչինչ մեր գյուղում չի արվում

Ոչ մեկը ի՞նչ չի անում:

Համառոտ-Ոչ մեկը դաս չի անում

Ընդարձակ-Ոչ մեկ հարևան դասարանից դաս չի անում

172. Նախադասության բառերը փոխարինի´ր հար­ցում արտահայտող համապատասխան բառերով:

Օրինակ՝ Արան հոգնած վերադարձավ դաշտից: — Ո՞վ ինչպե՞ս ի՞նչ արեց որտեղի՞ց:

Գնացքն անցավ:

Ո՞վ ի՞նչ արեց։

Եկեղեցու զանգերը դողանջում են:

Ի՞նչը ի՞նչ է անում։

Մարդը դաշտում բահով փորում էր:

Ո՞վ որտե՞ղ ինչո՞վ ի՞նչ էր անում։

Մարդու ոտքը քարին կպավ:

Ո՞վ ինչին ի՞նչ արեց։

Լուսացավ:

Ի՞նչ եղավ։

Փորելիս բահը կոշտ մի բանի առավ:

Ի՞նչ անելիս ի՞նչը ինչին կպավ։

Ձին ախոռում անհանգիստ վրնջում էր:

Ո՞վ որտե՞ղ ինչպե՞ս ի՞նչ էր անում։

Աղջիկները ձորն իջան ջրի:

Ո՞վ որտե՞ղ ի՞նչ արեց ինչի՞ համար։

Ինքնաթիռը թռչում էր արծաթե ամպերի վրայով:

Ո՞վ որտե՞ղ ի՞նչ էր անում։

173. Ընդգծված բայերը դարձրո´ւ ներկա ժամանակով: է՞լ ինչը փոխվեց:

«Երկու կրակի արանքում լինել-է» նշանակում է շատ նեղ, վատ վիճակում գտնվել-գտնվում է: Մոնղոլայում հին ժամանակ մի այսպիսի սովորություն  կար-է : Մոնղոլները կրակն էին-են պաշ­տում: Մարդկանց կամ կենդանիներին ավելի ազնիվ, ավելի լավը դարձնելու համար, անց էին-են կացնում երկու կրակի արանքով: Մոնղոլիա այցելած շատ եվրոպացիներ հրաժարվում էին-են այդ ծեսից, որի համար էլ մահվան էին-են դատապարտվում:

174. Հրամայի´ր և արգելի´ր (տե´ս օրինակր): Կետադրությանն ուշադ րությո´ւն դարձրու:

Օրինակ՝ հավաքել- հավաքեցե´ք կամ հավաքե´ք — մի՛հավաքեք:

Մաքրել- մաքրեցե´ք — մի’ մաքրեք:

Գնալ- գնացե´ք — մի ´ գնաք կամ մի’ գնացեք:

Հեռանալ — հեոացե´ք — մի՛ հեռանաք կամ մի՛հեոացեք:

Վճարել-վճարե՛ք-մի վճարե՛ք

հաշվել-հաշվե՛ք-մի հաշվե՛ք

հանել-հանե՛ք- մի հանե՛ք

գումարել-գումարե՛ք-մի գումարե՛ք

գողանալ-գողացե՛ք-մի գողացե՛ք

բարձրանալ-բարձրացե՛ք- մի բարձրացե՛ք

խաղալ-խաղացե՛ք-մի խաղացե՛ք

խոսել-խոսե՛ք-մի խոսե՛ք

փորել-փորե՛ք-իմ փորե՛ք

գիտենալ -գիտեցե՛ք- մի գիտեցե՛ք

մոտենալ-մոտեցե՛ք-մի մոտեցե՛ք

175. Գրի´ր դպրոցում և տանը գործածվող հրաման­ներ (հրամայական նախադասություններ): Կետադրությանն ուշադրություն դարձրո´ւ:

Տանը – Լվա՛ քո ձեռքերը, դասերդ արա՛, օգնե՛ք մայրիկին, մի՛ խաղա երկար։

Դպրոցում – Գրե՛ք, լսե՛ք ուսուցչին, բացե՛ք գրքերը, մի՛ աղմկեք։

176. Կետերը փոխարինի´ր ընդգծված բառերի հա- կանիշներով:

Փղերի մի մեծ խումբ հարձակվել էր Սուդանի Գենեա  քաղաքի վրա և ամայացնում էր քաղաքի շրջակայքը: Ո´չ աղմուկ առաջացնող հատուկ հարմարանքներից, ո´չ էլ հրաձգությունից փղերը չէին վախենում: Նրանք համարձակվեցին անգամ քաղաք մտնել: հեռացան միայն այն ժամանակ, երբ սպանվեց առաջնորդը՝ մի մեծ արու փիղ, որը ղեկավարում էր հարձակումը:

177. Նախադասու թյունները ժխտական դարձրո´ւ: Ինչի՞ միջոցով արեցիր:

Օրինակ ՝ Մարդր թափահարում է ղրոշակր: — Մարղը չի թափահարում դրոշակր:

Նա երեկոյան բակում էր: — Նա երեկոյան բակում չէր:

Ցորե՛ն ցանիր: — Ցորեն մի’ ցանիր:

Փողոցն անցավ հատուկ նշված տեղով:

Փողոցն անցավ հատուկ չնշված տեղով

Չար շունը մտքում էլ է հաչում:

Չար շունը մտքում չի հաչում։

Ճահճոտ հողերում փարթամ խոտ ու հսկա ծառեր էին աճում:

Ճահճոտ հողերում փարթամ խոտ ու հսկա ծառեր չեն աճում:

Խաչմերուկում շարժումը կառավարում է լուսակիրը:

Խաչմերուկում շարժումը չի կառավարում լուսակիրը:
Աոանց ջրի կյանք կա:

Աոանց ջրի կյանք չկա:
Փիղը շատ լավ դայակ է:

Փիղը շատ վատ դայակ է:

Ձկների բնակարանը ծովն է:

Ձկների բնակարանը ծովը չէ:

178. Նախադասությունն ընդարձակի´ր՝ փակագծում տրված հարցին պատասխանող մի քանի բառ կամ բառակապակցություն ավելացնելով: Դրանք և, nւ, կամ բառերով կապի´ր կամ ստորակետով բաժանի´ր:

Օրինակ՝  Նա շատ է ճամփրդել: (ինչո՞վ) — Նա գնացքով, նավով ու օդանավով շատ է ճամփորդել:
Օդում տեսավ: (ինչե՞ր)

Բազմագույն ու բազմաբույր ծաղիկներ կան: (որտե՞ղ)
Հինգ րոպե առաջ դուրս եկան: (ովքե՞ր)

Վաղուց դեղին են: (ինչե՞րը)

179. Տրված արտահայտություններն ու նախադասությունները գործածելով՝ պատմություն հորինի´ր:

Ճաշը եփել: Աչքերը չորս անել: Երկուսի ջուրր մի առվով չէր գնում: Զարմանքից քար կտրեց: Ականջին հասնում էր ալիքների խշշոցը: Փա՜ռք Աստծո:

180. Նախադասությունից բառերն ու բառակապակ- ցությունները հերթով հանի´ր և պակասեցրո´ւ ինֆորմացիան (անհրաժեշտության դեպքում մնացող բառերից  մեկի ձևը փոխի´ր): Ստացածդ բոլոր նախաղասությունները գրի´ր:

Օրինակ՝ Նա ստիպված առժամանակ ընդհատեց ճանա­պարհորդությունն ու փնտրտուքը: 1. Ստիպված աոժամանակ ընդհատեց ճանապարհորդությունն ու փնտրտուքր:

2.     Առժամանակ րնդհատեց ճանապարհորդությունն ու փնտրտուքը: 3. Ընղհատեց ճանապարհորդությունն ու փնտրտուքր: 4. Ընդհատեց փնտրտուքը: Կամ՝ ընղհատեց ճանապարհորղությունր: 5. Ընդհատեց:

Գրեթե սպառվում էին նրա սուղ միջոցները:
Երեկոյան քաղաքում մեծ իրարանցում սկսվեց:
Մորաքրոջս ամուսինը ձեռնասուն մի թոչուն ուներ:

Նա թռչուններին անգամ խոսել էր սովորեցնում:
Չղջիկներր չեն կարողանում լույսին նայել:
Մեքենայացված գրադարանում աշխատող մարդիկ չկան:
Այդ գրադարանը գործում է Հոլանդիայի Դեֆտ քաղաքի բարձրագույն տեխնիկական դպրոցում:

Երեկոյան, մթնշաղի հետ, միջատների անլռելի նվագախմբի աղմուկը հազարապատիկ ուժեղ հնչեց

Doctor: Good morning. How can I help you today?
Patient: Good morning, doctor. I’ve been feeling unwell for the past few days.

Doctor: I’m sorry to hear that. What symptoms do you have?
Patient: I have a headache, a sore throat, and a slight fever.

Doctor: Do you have a cough or runny nose?
Patient: Yes, I have a dry cough, but no runny nose.

Doctor: I see. How long have you had these symptoms?
Patient: Since Monday. It started with a sore throat, and then the fever appeared.

Doctor: Have you taken any medicine?
Patient: Just some paracetamol, but it didn’t help much.

Doctor: Let me check your temperature… Yes, you still have a mild fever. It looks like a viral infection.

Patient: Is it serious?

Doctor: No, nothing serious. You just need to rest, drink plenty of fluids, and take this medication.

Patient: Should I stay at home?

Doctor: Yes, it’s better to stay at home for a few days and avoid cold drinks.

Patient: Thank you, doctor.

Doctor: You’re welcome. If you don’t feel better in a few days, come back again.

Present Simple vs Present Continuous

Choose the correct form:

I usually ______ (feel / am feeling) tired in the mornings.

Today I ______ (feel / am feeling) much worse than yesterday.

The doctor ______ (checks / is checking) my temperature now.

She often ______ (have / is having) headaches.

I ______ (take / am taking) medicine at the moment.

Modal Verbs (should / must / can)

You must drink more water.

You can stay in bed if you have a fever.

Should I take this medicine twice a day?

You must not eat cold food.

You can come back if you don’t feel better.

Put the verbs in the past simple:

I went (go) to the doctor yesterday.

She felt (feel) very sick last week.

The doctor gave (give) me some advice.

I took (take) the medicine in the morning.

We saw (see) the doctor at 5 p.m.

Rewrite the sentences:

I have a headache. → (yesterday)
 I had a headache yesterday.

The doctor is checking me now. → (usually)
 The doctor usually checks me.

You should drink more water. → (negative)
You should not drink more water.

I visited the doctor. → (present perfect)
I have visited the doctor.

Find and correct the mistakes:

I am have a headache.

I have a headache.

She don’t feel well.

She doesn’t feel well.

I have saw the doctor yesterday.

I saw the doctor yesterday.

He is take medicine now.

He is taking medicine now.

You should to rest more.

You should rest more.

Complete the sentences (Past Continuous)

I was waiting(wait) in the waiting room when the doctor called me.

She was coughing (cough) all night.

The doctor was examining (examine) a patient at 10 a.m.

We were sitting (sit) in the clinic for two hours.

He was feeling (feel) worse in the evening

Past Continuous vs Past Simple

I ______ (was waiting / waited) when the nurse ______ (called / was calling) my name.

She ______ (was sleeping / slept) when the pain suddenly ______ (started / was starting).

While the doctor ______ (was talking / talked), I ______ (was listening / listened) carefully.

They ______ (were walking / walked) to the hospital when it ______ (started / was starting) to rain.

I ______ (was taking / took) medicine when you ______ (called / were calling) me

Make negative sentences

I was feeling well.
 I was not feeling well.

She was taking medicine.
She was not taking medicine.

They were waiting outside.
They were not waiting outside.

Make questions

you / sleep / well last night?

 Did you sleep well last night?

the doctor / examine / you?
Did the doctor examine you?

she / take / the medicine?
Did she take the medicine?

Complete with “while” or “when”

While I was waiting, the doctor was examining another patient.

The pain started when I was walking home.

While she was resting, her phone rang.

He was coughing while he was talking.

Error correction/Ուղղիր սխալները

I was wait in the hospital.

I was waiting in the hospital.

She were feeling sick.

She was feeling sick.

They was sitting in the waiting room.

They were sitting in the waiting room.

He was took medicine.

He was taking medicine.

We were not understood the doctor.

We did not understand the doctor.